A lo largo de las últimas dos semanas hemos estado trabajando en la Técnica Puzzle. Esta metodología de aprendizaje consiste en dividir a los estudiantes en pequeños grupos que llamaremos grupos iniciales. Con cada miembro de los grupos iniciales se formarán los grupos de expertos. En estos últimos cada grupo aprende acerca de un aspecto o contenido y debe convertirse en un especialista en el tema. En este grupo de expertos, los estudiantes deben investigar conjuntamente para crear un documento colectivo. Además, cada estudiante, es responsable de enseñar a otros el contenido investigado. La tarea de cada experto es enseñar a los otros miembros de su grupo inicial el contenido estudiado. Una vez que todos los expertos han presentado los contenidos, el grupo inicial ha de demostrar lo aprendido mediante la realización de un ensayo, examen o presentación.
En nuestro caso el tema elegido ha sido el de la energía y se ha dividido la clase en cinco grupos iniciales (A,B,C,D y E). Con un miembro de cada grupo inicial se han formado cuatro grupos de “expertos”, los cuales han tenido que investigar sobre las energías relacionadas con el agua, la tierra, el sol y el aire. A continuación cada grupo de expertos ha tenido que crear un documento único dirigido a alumnos de 4º de la ESO de una extensión aproximada de 8 páginas, y por último, preparar una lista de ejercicios y un modelo de prueba escrita.
Una vez elaborado el documento cada experto ha tenido que volver a su grupo inicial y explicar su parte al resto del grupo.
A continuación, cada grupo inicial ha tenido que preparar una presentación para toda la clase sobre un apartado temático.
Después de presentar todos los apartados hemos realizado las tres pruebas escritas de los apartados que no hemos preparado nosotros y finalmente las hemos corregido.
Esta técnica mejora el aprendizaje cooperativo y fomenta una actitud positiva entre los miembros del grupo, ya que obliga a escucharse entre sí con atención. Además, mejora las relaciones sociales y ayuda en la integración del grupo. Cada miembro del grupo tiene su función que es indispensable para lograr el objetivo común, desarrollando así el compromiso con el resto del alumnado.
También se fomenta la autonomía en el aprendizaje y se favorece en el aprendizaje auto dirigido, ya que cada grupo debe convertirse en experto en el tema investigando por su propia cuenta. Tener que investigar sobre un tema hace que el alumno madure el conocimiento en vez de memorizarlo.
Es una técnica en la que se orienta hacia un aprendizaje más significativo, ya que tener que exponer un tema y explicarlo al resto de compañeros es una de las formas más eficientes de aprender. La enseñanza de la teoría no se centra en las clases magistrales, lo cual hace las clases más dinámicas y divertidas para los alumnos.
Teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente y sabiendo que este método será aplicable frente a estudiantes (E.S.O, bachiller y F.P) hay que resaltar que se trata de una forma de trabajo que ayuda a fomentar el interés del estudiante. El hecho de que los estudiantes mediante grupos de trabajo decidan que contenidos son importantes, cuales se van a evaluar y cómo se van a evaluar, incentiva el interés del alumno/a.
